有些人總是誤解，孩子書讀得慢，經常認錯字寫錯字就是讀寫障礙。這是由於他們對讀寫障礙的不理解。
閱讀文章的時候，腦袋將文字化為意思大概分為兩個步驟。第1個步驟是解碼（Decoding），而第2個步驟則是理解（Comprehension）。小朋友書讀得慢，可能是解碼出了問題，也可能是理解出了問題。但若果衹是理解出了問題，可不能歸類為讀寫障礙。
讀寫障礙的小孩子，在閱讀文字的時候，不能夠有效將字母排列解碼（Decode）成文字，也不能夠將中文字的形狀認出，跟相關的語音作配對。
那怎樣才算讀寫障礙呢？其實讀寫障礙是一個相對的概念。心理學家一般會將同齡或者同等智商的孩子，根據他們的閱讀能力排列成為一條曲線，表現最差的7%的孩子會被歸類為讀寫障礙患者。故此，若果孩子被診斷患有讀寫障礙，其實代表他們是同齡或者同IQ的孩子之中閱讀能力比較差的一群。
讀寫障礙的孩子，若果同時間患上自閉症，在接受讀寫訓練的時候比其他孩子可能更需要關顧。 很多時候，自閉症孩子一般都相當固執。他們只愛自己的一套方法，要突然接受新一套的讀書方法，很多孩子未必會習慣。有些孩子甚至只愛使用單一語言，若要訓練他們使用另一種語言來閱讀，治療師難免老鼠拉龜。 自閉症孩子的情緒控制也比一般孩子的來得壞。要知道，在讀寫訓練的時候，導師有時需要指正錯處或者糾正錯誤，孩子面對困難的時候
讀寫障礙跟自閉症一樣，至今仍未有什麼有效的藥物治療。但照顧者需要謹記，讀寫障礙不是病不需要根治，只代表孩子的閱讀能力比其他孩子遜色。衹要配合適當訓練，孩子還有很大的進步空間。 坊間有很多不同的訓練和課程，包括聽音治療、識字小組、聽說讀寫訓練等等。而最近，有專為SEN學童提供訓練的社會企業推出了特殊教育需要學生補習訓練計畫，讓自閉症或者讀寫障礙的學童能夠接受單對單的補習訓練，度身定做的讓他們適應學校
香港的教育呈螺旋階梯狀，小二的知識建基於小一，而小三的知識則建基於小二。若果根基不穩，往後的課程內容便很難應付。讀寫障礙影響孩子的吸收能力，還令他們對學習反感，長大後更難適應更新的課程。 自閉症患者未必能夠有效從日常生活之中學會社交技巧。對於很多自閉症患者而言，閱讀故事是學習社交技巧一個很好的機會。若果孩子患上讀寫障礙卻又缺乏適當訓練，自然難以從閱讀吸收應有知識，改善自己的社交能力。 很多自閉
